AVALIAÇÃO DAS ESTRATÉGIAS DE ENSINO-MONITORIA NO ÂMBITO DOS CURSOS TÉCNICOS OFERTADOS PELA ESCOLA DE SAÚDE DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE (ESUFRN)

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Abstract

O presente trabalho descreve o desenvolvimento do projeto de pesquisa que visa analisar os aspectos que interferem e/ou contribuem com o desenvolvimento de estratégias de ensino-monitoria nos cursos técnicos da Escola de Saúde da UFRN. Utilizando de ferramentas como Google Forms para coleta de dados que ajudaram na elaboração de um documento normativo
interno para o Programa de Ensino-Monitoria da ESUFRN. Além da apropriação do referencial teórico e revisão bibliográfica, foram construídos formulários que possibilitaram e análise dos dados obtidos e elaboração deste relatório.

Palavras chave: Ensino, monitoria, educação em saúde, cursos técnicos

Author Biographies

  • Mércia Maria de Santi, Escola de Saúde da UFRN

    Doutora e mestre em Ciências Sociais pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Especialista em Corpo e Cultura de Movimento pela mesma universidade e graduada em Educação Física pela Universidade de Mogi das Cruzes (1987). É professora da Escola de Saúde (ESUFRN) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, atuando principalmente no curso técnico de Massoterapia, Práticas Integrativas e Complementares em Saúde, Graduação Tecnológica de Gestão Hospitalar. coordenadora da Especialização em Cuidados e Práticas Integrativas.

  • Anna Katyanne Arruda Silva e Souza, Escola de Saúde da UFRN

    Técnica em Assuntos Educacionais da ESUFRN

  • Ezequiel Francisco Lima do Nascimento, Escola de Saúde da UFRN

    Discente e bolsista PIBIC-EM da Escola de Saúde da UFRN

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Published

18/07/2025

Issue

Vol. 1 No. 3 (2025): Cuca (saber em foco)

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Resultados de Pesquisa de Iniciação Científica

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How to Cite

AVALIAÇÃO DAS ESTRATÉGIAS DE ENSINO-MONITORIA NO ÂMBITO DOS CURSOS TÉCNICOS OFERTADOS PELA ESCOLA DE SAÚDE DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE (ESUFRN). (2025). Cuca: Saber Em Foco, 1(3). https://periodicos-treinamento.ifrn.edu.br/index.php/cuca/article/view/18571