AVALIAÇÃO NA/DA EDUCAÇÃO INFANTIL: DISCUTINDO O ITINERÁRIO DE UM PROJETO VIVIDO

Résumé

A avaliação da/na aprendizagem é uma temática que permeia as práticas pedagógicas desde o início da vida escolar da criança. Isso requer, assim, do profissional da Educação Infantil dinamismo no movimento praxiológico, a partir das práticas vivenciadas no ambiente escolar e das suas construções teóricas. Este artigo traz como problema: buscar entender como acontece o processo de avaliação formativa da/na Educação Infantil. Nosso objetivo é refletir sobre o processo de avaliação formativa processual a partir de uma prática de um projeto didático, em uma escola da rede municipal localizada em uma comunidade rural municipal de São José de Mipibu/RN, com crianças de três anos de idade. A referida discussão é produto do curso de formação continuada Avaliação a Serviço da Aprendizagem, que está fundamentado em autores e documentos legais tais como Luckesi (2011, 2012, 2018), Barbosa e Horn (2008), Black et al. (2018), Dahlberg, Moss e Pence (2003), Oliveira (2020), Silva e Moreira (2022), bem como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9394/1996), as Diretrizes Curriculares para Educação Infantil (Brasil, 2010) e a Base Nacional Comum Curricular para Educação Infantil (Brasil, 2017). O curso subsidiou as reflexões teóricas em consonância com a prática, a qual se deu por meio do projeto desenvolvido. Acreditamos que a práxis possibilitou o alcance do propósito de promover aprendizagem e, ao mesmo tempo, realizar o processo avaliativo processual, portanto, formativo e em contexto.